O Brasil lidera a lacuna de aprendizagem em leitura entre estudantes de diferentes níveis socioeconômicos na América Latina e no Caribe, segundo levantamento do Instituto de Evidência Educativa com dados do Pisa 2025. O estudo mostra que 67% dos alunos situados no quartil de menor renda não atingem o nível mínimo de competência leitora definido pela avaliação, contra 26% no quartil de maior renda — proporção 2,5 vezes maior entre os mais pobres.
Para a comparação, o instituto considerou os 25% dos estudantes com menor condição econômica e os 25% com maior condição. Em média, os alunos mais pobres obtiveram 375 pontos em leitura no Pisa 2025, enquanto os estudantes mais ricos registraram 462 pontos, uma diferença de 93 pontos entre os extremos.
A distância de 93 pontos entre os grupos mais pobres e mais ricos é superior à verificada nos demais países da região que participaram da prova. O documento observa que, apesar da pontuação média nacional em leitura ter se mantido próxima ao resultado de 2022 — 410 para 408 pontos em 2025 — a desigualdade entre os extremos aumentou, passando de 88 para 93 pontos.
Romina Durán, chefe de pesquisa do Instituto de Evidência Educativa, ressalta que o Pisa 2025 evidencia que a leitura ainda representa um desafio em grande parte da América Latina e do Caribe. Segundo os dados comparáveis, em 10 dos 13 países participantes ao menos metade dos estudantes de 15 anos ficou abaixo do nível 2, e entre os 12 países com séries comparáveis não houve melhoria estatisticamente significativa em relação a 2022.
O Pisa define o nível 2 como o patamar mínimo de competência em leitura. Alunos nesse nível devem ser capazes de identificar a ideia principal de um texto de extensão moderada, localizar informações a partir de critérios explícitos e realizar comparações ou reflexões sobre o propósito e a forma dos textos.
Fiorella Santini, analista de dados do Instituto de Evidência Educativa, alerta que a estabilidade da média nacional não indica necessariamente estabilidade na distribuição dos aprendizados, destacando a necessidade de políticas que articulem alfabetização e desenvolvimento contínuo de competências de leitura ao longo da trajetória escolar.
Entre as áreas avaliadas pelo Pisa 2025 — ciências, matemática, leitura e resolução de problemas por meio de ferramentas computacionais — a leitura foi a competência em que o Brasil mais se aproximou da média da OCDE, ainda que o resultado esteja distante do ideal. Com 408 pontos, o país ficou em 52º lugar entre 89 participantes, empatado com México e Albânia. Singapura liderou o ranking com 535 pontos, seguido pelas regiões chinesas de Pequim, Xangai, Jiangsu e Zhejiang (527), Taiwan (508), Japão (503) e Macau e Coreia do Sul (501).
Fonte: G1
