O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2025, divulgado em 5 de agosto de 2026, registrou avanço em todas as etapas em comparação com 2023, mas o resultado do ensino médio público cresceu de forma limitada e permanece abaixo da meta prevista. Nacionalmente, a nota do ensino médio subiu de 4,1 para 4,3 — o maior patamar desde 2005 —, ainda distante do objetivo de 5,2 que deveria ter sido alcançado em 2021.
O Ideb combina duas variáveis: a taxa de aprovação/fluxo escolar (percentual de alunos que não repetiram o ano) e a proficiência no Saeb, exame aplicado em português e matemática para alunos do 2º, 5º e 9º anos do ensino fundamental e para o 3º ano do ensino médio. Especialistas defendem que elevar artificialmente a aprovação sem avanços reais na aprendizagem não resolve déficits educacionais e pode ocultar o baixo desempenho dos estudantes.
Segundo o ministro da Educação, Leonardo Barchini, a evolução nesta etapa foi mais tímida e será necessário um esforço maior, especialmente em matemática, nos próximos anos.
Estados com melhora real e casos de crescimento impulsionado pelo fluxo
Algumas redes estaduais apresentaram progresso consistente tanto no fluxo quanto no Saeb. O Paraná manteve a liderança nacional. O Rio Grande do Sul teve salto de 3,9 para 4,7 no Ideb, com aumento nas médias de matemática (273,70 para 282,88) e português (281,07 para 291,94). O Piauí também registrou avanços expressivos: matemática subiu de 266,60 para 286,60 (+20 pontos) e português de 266,42 para 279,43 (+13).
Em contraste, estados como Rio de Janeiro e Rio Grande do Norte mostraram elevações no Ideb possivelmente motivadas por mudanças nas regras de promoção escolar. No Rio Grande do Norte, o Ideb do ensino médio passou de 3,2 (2023) para 3,9 (2025), enquanto as notas do Saeb permaneceram praticamente estagnadas em matemática. As taxas de aprovação no 1º ano subiram de 67,9% para 87,9% e no 2º ano de 79,1% para 95,8% no mesmo período.
No Rio de Janeiro, houve retrocesso nas médias do Saeb (português de 258,09 para 254,76; matemática de 252,19 para 251,53), ao mesmo tempo em que a aprovação avançou: 1º ano de 74,3% para 88,8% e 2º ano de 81,2% para 92,6%. Em ambos os estados, portarias em 2025 passaram a permitir que alunos do 1º e 2º ano do ensino médio avancem mesmo reprovados em até seis componentes curriculares, mediante cumprimento de plano individual de estudos e acompanhamento escolar, sem exigir frequência mínima de 75% nas atividades de dependência.
Ricardo Madeira, do Instituto Unibanco e professor da USP, alerta que essa estratégia tem limite: com o fluxo já elevado, manter a trajetória de crescimento do Ideb exigirá melhorias efetivas na aprendizagem.
Retrocessos e níveis de proficiência
Alguns entes federativos registraram queda nas médias do Saeb. O Amapá teve recuo em matemática (254,36 para 253,39) e em português (264,77 para 261,24). O Distrito Federal teve redução em matemática (262,61 para 260,63) e em português (268,94 para 268,17) e foi o único a apresentar queda no Ideb (-0,1). Rondônia também teve diminuições nas duas áreas (matemática de 264,91 para 263,64; português de 268,64 para 268,23).
Quanto ao nível de proficiência do Saeb, a maior parte das redes estaduais do ensino médio situa-se no nível 2 em língua portuguesa, com limitações para identificar temas e informações em textos mais complexos. No nível 3 em português estão Paraná (293,30), Rio Grande do Sul (291,94), Goiás (286,95), Espírito Santo (283,47), Santa Catarina (281,67), Minas Gerais (279,99), Piauí (279,43), Pernambuco (279,29) e São Paulo (276,24). Em matemática, muitos estados estão no nível 2, enquanto Paraná, Goiás, Piauí, Espírito Santo, Rio Grande do Sul e Pernambuco constam no nível 3.
O conjunto dos dados estaduais e nacionais indica que, embora o Ideb de 2025 mostre avanço geral, parte do crescimento no ensino médio pode ser atribuída a alterações no fluxo escolar, e nem todas as redes conseguiram traduzir aprovação em aprendizagem efetiva.
Fonte: G1
